鋼琴這一樂器之王通常被人們譽為音樂皇冠上的明珠，從她那88個鍵中所流淌出的美妙旋律另世間無數人為之傾倒和折服。從古典音樂時期的海頓,莫扎特，貝多芬，到浪漫主義時期的肖邦,舒曼，一直追溯到現在，無數的音樂巨匠們為之付出了畢生的心血，他們譜寫出的許多曠世之作，使我們后人受益良多。現在隨著人們生活水平的日益提高,學習鋼琴的兒童越來越多。其實家長讓孩子學習鋼琴更多的是為了讓孩子開發智力，有一技之長，并不是要求他們在這方面有什么突出的成就，畢竟絕大多數孩子日后成不了貝多芬，莫扎特，他們成人后會奔赴社會的各個角落。所以孩子學習鋼琴的目的更多的是可以使孩子的記憶、協調和集中注意的能力得到發展，為今后的學習和工作打下一個良好的素質基礎。
       而鋼琴教學則是一門十分專業的學問，它是一門技藝性、實踐性、獨立性要求非常強的課程，它要求每一位學習者有嚴謹和踏實的學習態度以及自覺和刻苦的學習能力。尤其是幼兒鋼琴教學更有其特殊性。我們都知道學習鋼琴是越早越有利，因為手的幅度，手指間的伸張力以及手指關節的彈性對今后學習者的發展是具有決定性因素的。而這些，趁年幼，手指的關節和鍵膜都還柔軟時，就加以有效的訓練，這對手指機能是有極大的好處的。然而因為幼兒時期有其特殊的心理表現，所以對于幼兒來說，興趣的培養則顯得更為重要。因為幼兒時期心理發育尚不完全，缺乏意志力與責任感。雖然他們的好奇心很強，但如果不能及時將好奇心轉化為對音樂的濃厚興趣，久而久之必然對枯燥的指法練習產生厭煩情緒，隨后對音樂也就會變得麻木不仁，只是手指的機械運動而已。所以幼兒鋼琴教師必須熟悉兒童心理學與教育學。
       許多家長想讓孩子學習鋼琴，但是不知道讓孩子幾歲學最好，醫學家發現，音樂家的大腦比普通人要發達得多，特別是大腦左半球容量比普通人多。左右腦之間的纖維也比普通人粗。而這些腦生理特征在７歲前就開始學音樂的人腦中表現得更為突出。具有關專家調查，人的一生有兩個重要的音樂才能發育期：一是學前的2～6歲，二是學生期的12～15歲。就學習鋼琴而言4～5歲的兒童已經有了一定的綜合和自治力，是開始學習鋼琴及其他樂器的最佳時期。但是幼兒心理學又告訴我們：三四歲幼兒的有意注意只有五至十分鐘，五、六歲也不過最多二十分鐘左右。所以在對兒童的鋼琴教學中，不但要求鋼琴教師掌握正確而嫻熟的鋼琴演奏技能，更要重視兒童的心理、生理特點。使兒童在學習這門課的過程中產生持久的興趣，從而自發地產生對學習的要求，并從中得到激勵和鼓舞。
那么怎樣才能更好的對幼兒進行鋼琴啟蒙教育呢？
首先，要培養幼兒正確的彈奏姿勢。常言道：苗栽地正，樹大才長得直。從小就用科學的彈奏姿勢彈琴，日后才能漸漸體會到正確地運用身體的重量和力量來觸鍵和發聲，提高彈奏的準確性。
那么，什么樣的彈奏姿勢是正確的呢？
其一，身體要與鍵盤的中央對正，坐得端正而不僵硬，上身略向前傾，前傾的目的是為了彈奏時把全身的力量都能轉移到兩只手的指尖上。但脊椎骨不可彎曲，背部和肩部要松而不懈。
其二，雙手放在鍵盤上時要使肘部和前臂的高度與鍵盤一致。
其三，坐的距離以上身略向前傾、雙臂自然下垂、左右肘部自然放松并稍向身體外側展開；下身則注意大腿根到膝蓋應略呈坡狀傾斜，膝蓋的位置在琴邊下，雙腳略向前伸。
其四，手型應放松，手指自然彎曲，用指端肉墊部分觸鍵。掌關節自然拱起，像是虛握著一個圓球，手腕大約與鍵盤平行。大指第一關節僅以指側端觸及琴鍵靠邊緣的位置，四指和小指要注意端正。
       以上的正確的彈奏知識我們一看就會明白，但是對于初學的幼兒該如何啟發他們呢？經過近期的實習我總結出了一些經驗，我認為教孩子用正確的姿勢彈奏主要是用示范法，讓幼兒模仿，并用一些簡單的比喻來啟發。例如學彈奏前要先學會把手臂、手腕全部放松，不要緊張，不能僵硬，就好像手里攥著一支筆，一放它就掉下去了，如果沒有桌子阻隔，它就掉到地上了，沒有掉在半空的，那么手臂放松也一樣，就好像東西掉在地上，手臂要自然下垂，切不可拿著勁在半空懸著，如果懸在半空中就不是完全的放松了。緊接的就是怎樣讓孩子學會正確的手型，我讓他們想象手中握著一個雞蛋，讓他仔細地觀察手腕和手臂是否一樣高，把凸起來的手背比作屋頂，把手指比作支撐屋頂的柱子，如果沒有把柱子站正站穩的話，房子就會倒塌了，所以手指的第一關節不能凹下去，掌關節也不能塌，手腕不能上浮和下壓要和手臂保持一致，整只手形形成半圓形，雙手合起來就像是抱著個大蘋果一樣。這樣就便于孩子進行理解記憶。
其次，彈奏前應該讓幼兒學習一些必備的基礎知識。
1、分清左右手和五個手指：
       由于彈鋼琴要使用左右兩只手，要運用不同的指法，所以必須搞清楚左右手及五個手指。多數孩子在生活中已由父母教會辨認了。
2、形象生動地讓學生認識鋼琴鍵盤的排列并唱出音的高低長短：
       由于孩子們年齡、接受力均不一樣，所以要用適當的比喻來啟發幼兒的思維。學習音高排列時不要把一個個的音孤立起來變成和音樂毫無關系的符號，而是要賦予它生命，可以畫上樓梯、小山，用爬樓梯、上下山來讓兒童體會旋律的傾向性；在區分高音區，中音區和低音區時可以用動物的聲音作比喻，高音區像小鳥在清脆的歌唱，低音區則像獅子吼叫的聲音等。這樣才能使幼兒更容易接受，更便于記憶。
       再次，建立良好的師生感情，讓孩子在輕松愉快的氣氛中學習。
       孩子第一次上鋼琴課都是帶著既好奇又緊張的情緒。因此，作為把孩子的啟蒙教師，不僅要授予他們知識更重要的是建立師生之間良好的感情，要培養好這種感情教師的表情就很重要.教師的表情是一種無聲的語言，因為你的喜怒哀樂都會寫在臉上，天真無暇的兒童，對教師的表情是很敏感的，教師親切和善的表情會使兒童一下子和你縮短距離。
       每個孩子都有著不同的性格，有著不同的喜好、智力條件和身體情況，所以作為教師應該全面地了解學生。例如對于一些性格內向接受能力慢的學生，一旦這些學生突破了某些難點，教師應稱贊他，使他們得到鼓勵、產生自信，千萬不能急躁發火，更不能說一些打擊孩子自尊心的話。這樣只會使孩子過于緊張而不能很好的發揮真實水平。有的學生雖聰明伶俐，但易浮躁和驕傲，一旦他們彈奏的較成功，而沾沾自喜時，教師要能做到喜而不形于色，在表示贊許的同時指出不足之處，使他體會到學海無涯。對于一貫表現好的學生，一旦發現他們有放松的苗頭，教師應以較嚴肅認真的態度引起學生重視。總之針對不同的孩子我們要有不同的方法，但是最終的目的只有一個，那就是讓孩子在健康愉悅的心情下學習，讓他們的身心得到健康的發展。我們不僅要做另他們尊敬的老師，還要做他們永遠的朋友。
       最后，安排好每一節課的內容，要在有限的時間里讓孩子充分受益。每位教師都有自己上課的特點及規律，在這里我想介紹自己在近期實習過程中總結出的一些經驗。
       首先，先詢問一下孩子在家的練琴情況，然后開始基本功的練習，讓孩子把手指活動開，。然后開始讓他彈奏上節課布置的作業，若是存在問題，我就模仿他的彈奏演奏給他聽，讓他能夠自己發現問題所在，隨后我再彈奏一遍正確的，讓他有分辨好與壞、對與錯的能力，這樣才能更好的解決問題，俗話說：只有自己發現問題才能更好的解決問題。同時在課堂中采用動、靜結合的教學方式，并穿插聽音、聽節奏的訓練，講鋼琴家的故事，分析樂曲等形式來調節孩子的大腦，活躍課堂氣氛，有效地吸引幼兒注意力。同時要求家長們合理、科學的安排練琴時間，盡可能抓住孩子一天中最充沛、最有學習愿望的時間練，每次時間不能過長，將一天的練琴時間化整為零地分為幾個十幾分鐘，這樣才能提高練琴的效率。其次，讓幼兒多聽音樂，多看其他人演奏，通過比較不斷增強他們對音樂美的感受力和表現欲，并且創造機會讓幼兒在各種場合下都能樂意向聽眾演奏。其三，要多鼓勵和表揚，畫五角星或小紅花來肯定幼兒的成績，通過這些可以激發他們的學習興趣，產生更大的學習愿望，對自己提出更高的要求。其四，通過錄音磁帶、文藝晚會等多種途徑讓幼兒多欣賞、多接觸廣大的音樂天地來喚起幼兒對音樂更加濃厚的興趣。
       其次，作為幼兒的啟蒙老師要適當得多做示范，讓他們對樂曲有一定的感性認識，更直觀明確地體會到彈奏要點。每次示范，速度要適中，不能太快也不能太慢，力度上要求準確得當、對比要鮮明。孩子模仿能力強，對示范的印象會十分深刻，我們示范的目的是把他們往正確的方向引導，并不是讓他們一味的模仿，所以我們要鼓勵幼兒創造性地彈奏，善于表現自己的個性特點。
       最后給孩子留作業要根據每個學生的條件極其能力、進度、練琴時間等情況而定。在布置新作業時，我會簡單得介紹曲子的彈奏要點及需要注意的一些問題，若有必要就示范一遍，讓孩子在練習中多注意一些小節問題。幼兒時期是打下堅實基礎的關鍵階段，對于基本功及練習曲的內容比例要相對大一些，因為這些練習曲對手指機能的訓練較有針對性，同時也要適當的布置一些活潑有感染力的小樂曲，這樣可以給他們充分的想象空間，以開闊孩子的音樂視野，提高音樂感受能力及學習的興趣。下課之前沒，給孩子小結一下，肯定他的進步，并指出今后努力的方向。
       總之我們要把先進的、科學的彈奏方法應用在教學過程中。那么有人會問什么才是科學的彈奏方法呢？可歸納成一句話：總體的、持續的放松與局部的、暫時的緊張（指用力）相結合的方法，這就是既先進又科學的彈奏方法。科學的彈奏方法，是近百年來通過一代又一代的鋼琴家不斷地探索、改進、逐步形成的。
       提高鋼琴的教學水平，關鍵是教師。只有當教師首先掌握了正確的彈奏法，學生才會有長進。我們作為未來的鋼琴教師就必須認識到掌握正確彈奏法的重要性，只有基礎打好了，樓房才能牢固。其次，我們要不斷的充電，更新自己的知識，不僅要練琴、還要多聽課，要對學生負責，對音樂教育事業負責。同時在幼兒的鋼琴教育中，一定要針對兒童年齡，生理、心理的特點，結合兒童的日常生活,站在兒童的角度去進行教育,采用適合兒童特點的方法進行教學,使孩子學習時感到愉快而有趣,把鋼琴作為一個玩具,彈奏美妙的音樂。如果采用教條式方法,或者采用教成人的方法去教孩子,就將事倍功半。那樣的學習容易在孩子幼小的心靈里埋下討厭彈奏的種子,更不要說愛好音樂、獻身音樂了。我們要融各家之長，不斷豐富和改進自己的教學方法和手段，使我們的教學更具有科學性、藝術性！