“不管抱著什么樣的目的，家長一定要認準孩子的確略有音樂上的靈氣和興趣再慎重開始，千萬不要耽誤了孩子在其他方面表現(xiàn)出的才能和熱情。”茅為蕙建議家長通過對孩子手、耳、記憶力等幾方面的簡單評判，來基本了解自己孩子的音樂潛質。　

茅為蕙說，四五歲的小孩子，手形已經(jīng)基本能看出來。一是看手指特別是關節(jié)部分是硬還是軟，太硬不行，太軟更不好；二是看各個手指之間離得夠不夠遠，手張得越開，以后彈琴越輕松。至于手指的長度，小指最好能到達無名指最上面一個關節(jié)。　

“耳朵關系到樂感和節(jié)奏感。”茅為蕙舉例說，大人拍掌讓小孩子跟著唱歌，看他是否跟得上節(jié)拍，是否有本能的節(jié)奏感。或者放一個鋼琴曲，看看孩子是否能用恰當?shù)男稳菰~來表示，“比如，說像放鞭炮，或者說是像爆米花的感覺。”　

測試記憶力，可以由媽媽唱一首歌，讓孩子學著唱，看孩子有沒有基本的音樂模仿力。或者放一個曲子，第二天再放一遍，看看孩子是否能分辨。　

“如果這三點都具備，那么孩子的音樂潛質至少是在標準線之上的。”　

針對很多家長讓孩子先學電子琴作為入門的做法，茅為蕙指出這是一個誤區(qū)，因為學電子琴雖然可以幫助孩子認譜，但電子琴的觸鍵沒有深淺，聲音沒有輕響，孩子彈了幾年的電子琴后，仍然不能培養(yǎng)出任何掌控鍵盤的力量，對后來學鋼琴沒有任何幫助。　

對于初學階段，茅為蕙建議先上集體課，小朋友之間的互動有利于孩子記憶、領會學到的東西，而且大課更有課堂的氛圍，學生會更有敬畏心，容易集中注意力聽講。上完一段時間的集體課后，再改為一對一的小課。這時候，孩子對鋼琴和鍵盤已經(jīng)有相當?shù)牧私饬耍撉俨辉偈莻€龐然怪物，再上小課會感覺更自然，學習效率也會更高。