鋼琴教學是由教師——家長——學生三個環節構成的。心理學的常識告訴我們，二至七歲的兒童一般是沒有自我意識的，不可能很好地從理性上明白自己學琴的目的，練習中也不可能對自己提出目標，找出辦法。因此，家長在孩子學琴的過程中起著非常重要的作用，從某種程度上講，孩子學習樂器的演奏也是考驗家長耐心程度和對子女教育的觀念、管理方法的正確與否的過程。當然成功的教育離不開家長的用心和策略。
對子女的前途有很高的期望值，對子女的教育有強烈的參與意識。能否做一個好家長，會直接影響到孩子能否順利入門。有的家長是為了圓自己的音樂夢而讓孩子學琴，這樣的家長常常會認為自己的孩子也是個天才；有的家長一手包辦，恨不得替孩子練琴，替孩子數拍子，在孩子讀譜的時候，替孩子報音名、唱名；有的則放任自流，姑息遷就，一點點小事就請假不來上課；有的家長堅信勤能補拙，堅持原則，要求孩子定時定量地完成老師布置的作業
家長的思維定勢和行為習慣雖然很難改變，但只要有積極的心態、端正的學習目的，并注意在孩子學琴的過程中起到積極的促進作用，是會收到良好效果的。
首先家長應意識到培養孩子學琴是一件很苦的事，需要一家人為此忙碌，風里來、雨里走地接送孩子學琴。假如你只是陪練就覺得很枯燥，最好的辦法就是要和孩子一起學琴。這樣你會體驗到孩子所面臨的實際困難，也能夠真正聽懂老師對孩子的要求，還能有效地對孩子進行督促，而不是一般性的號召。筆者曾見過很多的家長認為學琴是孩子一個人的事情，將孩子送到老師那里就完事了。這對于一個已經有一定學習經驗的孩子來講是可以的，但對于年齡很小的孩子來說，那可是一種不負責任的態度。因為孩子沒有自制能力也不可能將老師講的東西完全消化得了。這時候家長應該和學生一起學習，幫孩子記錄學琴的筆記，以備回家回顧。有的家長在孩子學琴的時候不自覺地幫倒忙，一會給孩子水喝，一會給孩子做點別的事情，無情地打斷老師的講課。更有的家長在孩子上課的時候，在一邊旁若無人地玩弄自己的手機。這樣的做法都會影響孩子的學習。家長要給孩子做出榜樣，要為兒童記下他自己不能記下的內容，幫助孩子牢記老師的要求。
其次家長要切忌在孩子面前說自己不懂音樂，也學不會音樂的話。兒童都崇拜自己的父母，他崇拜的人都學不會的事情，他怎么能學會呢？他的畏難情緒會一下子變大。要和孩子一起對此表示極大的興趣和信心。這一點是廣大家長普遍存在的問題。學習的過程應該是很快樂的，我們應該學會享受這一過程，珍惜這一過程給我們帶來的愉快和成就感。只有這樣孩子的學習才能有后勁，才能堅持學習下去！
再次是要保持愉快的心情。要抑制自己的不良情緒，以免對兒童產生負面影響。切忌打罵孩子，打了、罵了，練習也就完了。孩子屈服了，但人格扭曲了。有的家長由于對孩子學琴的目的不明確，對待孩子學習的態度不科學，價值觀不正確，又急于讓孩子出成績，對待孩子簡單粗暴，這只能使孩子厭惡學習，討厭樂器，最后終將是一場空。
不要貶低孩子的成就，要夸獎孩子，要養成鼓勵孩子的習慣。想想有誰愿意和一個指責他的人在一起呢？在讓孩子練琴的時候，不要采用計時制，他們會想各種的理由，一會拉屎、撒尿，一會喝水拖延時間；也不要采用計件制，孩子會越練越快，潦草收場。初學琴的時候，家長應自始至終地陪著他，并耐心地指導孩子按老師的要求練琴。
一次正確的練琴是多方面的，節奏要準確，音要彈對，手的姿勢要正確而不能走樣。讓孩子多回憶老師的樣子，多模仿，和孩子一道回憶老師的要求。遇到錯音，不要立即給他糾正，要讓他自己去找到彈錯的音，家長起一個提醒的作用。時間長了就能夠及時地辨別出哪是錯音了，孩子的聽音能力也提高了。還要培養孩子的音樂愛好，要讓孩子感到學琴是一件很重要很快樂的事。當孩子有了責任感和使命感后，不用家長督促，孩子就能完成老師布置的作業。另外，當孩子練琴的時候家里一定要安靜，盡可能地避免人來人往！
其實學琴是一件快樂的事情，過程應該是美麗的難忘的，克服一個個技術的難關更是快樂的。家長不應該將最終的結果當作學琴的目的，其實快樂的學習過程就是最好的學習目的！
