每日的練習應包含以下各項：
1.基礎練習：包括音階、指法、弓法、和弦、琶音……舉凡演奏的基本技巧、動作皆包含在內。
2.整體練習：預訂當日練習的曲目，彈奏數次，追求熟練。
3.重點練習：將曲目中覺得困難、特別練不好的地方，挑出來反復練習，以追求精確。
4.復習整理：回顧上一周的功課，未盡理想之處，應予以加強、改進。
5.練習要領：時段的分配相當重要
（1）最初的十至十五分鐘：
這時候由于小朋友剛坐下來沒有多久，要收一下心才能進入狀況，因此，先進行前面介紹過的作業整理、視唱、揭示重點等步驟，并約略說明今日功課的分量。
（2）第二階段：
將陌生的新曲目或曲目中最困難的部分，放在這個時候練習。因為這時候小朋友已定下以來、集中精神，無論注意力、耐心及體力，都在最佳狀態，所謂一鼓作氣，正適宜解決最難練的部分。
對于注意力不能長久集中的小朋友，家長要密切觀察他的表現，一旦出現分心、疏忽草率的情形，與其責罵，不如給予新的練習，好重新拉回他的注意力。
缺乏耐性、容易心浮氣躁的小朋友，往往在困難的部分左練右練都練不好，而大發牌氣練不下去，所以不宜將全部難練的部分，集中起來一起叫小朋友練。應利用小朋友耐心尚足的時候，要求他仔細地、慢慢地精確練習，一旦他開始感到挫折不耐煩，便立刻停止，改為復習功課，練習駕國就熟的曲目。如此一來，練習順暢，小朋友的心情也會好轉，樂于回頭再次練習困難的部分。
個性畏縮、遇到困難立刻灰心的小朋友，千萬不能一開始就練習困難的部分，否則練不到數分鐘，小朋友就會哭著說：我不想練了。 應該先讓他練習較簡單的曲目，建立信心，讓他覺得今天的功課并非很難，再一次給予一個困難的小節練習，務必等他練會了，有信心和成就感以后，再給予新的習題，以免一下子面對大量的難題，把小朋友嚇壞了。
對反復練習感到枯燥無味的小朋友，在練習前，必須先明白告知當日練習的次數，但是有虛張聲勢小朋友會一味地趕著練夠次數，而不顧練習的品質，所以家長要事先讓小朋友建立起練習時重質重于量的觀念，與其任小朋友馬馬虎虎地練一千次交差了事，不如請小朋友正確、理想地練足十次，凡有錯誤瑕疵的練習，都不予以計算，必須重來。
唯有質、量并重的練習，才有價值和意義。
（3）第三階段：
在經過剛才的一番苦練之后，小朋友的心情就好象在爬山時，一口氣通過了最艱苦崎嶇的部分，很自然地會稍微松弛下來。況且小朋友的體能、手部肌肉的力量等，才剛開始鍛煉，容易疲倦，適度的緩和、松弛是必要的。所以這個階段應該進行的是基礎練習，讓小朋友做做手指運動、手指體操，然后以輕松的方式作基本的練習，如音階等。
基礎練習屬于較機械化的彈奏，要求的重點在于：1. 動作精確2. 熟練流暢
一旦練熟之后，就不必花太多的心思及注意力在上頭，只要每天練足一定的次數，保持技巧的熟悉及手指的靈活即可，所以適宜作為放松心情的練習，也作為下一階段練習的暖身操。
如果小朋友討厭基礎練習的單調，可以把這部分分散到其他的時段，例如：每日應練習五十次的音階，就安排小朋友晨起練二十次，練琴的時間練二十次，睡前再練十次，可以避免小朋友對基礎練習產生排斥感。
有關基礎的要領，等稍后再來討論。現在，先來看看下一個階段的練習。
（4）第四階段：
這個階段應該進行的是整體練習。把今日練習的全部內容，從頭到尾做數遍，這時候應該同時進行檢討：哪里練不好？哪里不夠熟練？困難之處在哪里？這些要保留下來，作為明日練習的項目。
整體的練習，要以一周的時間來規劃進度，不要逼迫小朋友在一日之內，便將一周的功課練到理想。
這一周的功課練完之后，再以十五分鐘的時間復習以往的功課。所謂溫故而知新，將原有的基礎，更有助于日后的學習。復習完畢后不要忘了給予表揚與鼓勵，尤其是復習的功課都是已經學會且練熟的曲目，小朋友會有較理想的表現，不像彈奏新曲目那樣容易出錯。理想的彈奏，加上家長的贊許，會令小朋友有很大的成就感，覺得練琴的收獲很多，自然會更樂于練琴。相反的，如果一日的練習都是在批語、指責、甚至打罵中結束，小朋友當然會感到挫折、白費力氣，再也提不起學琴、練琴的興致。
一般老師大多都是憑經驗來布置功課給學生，功課量的多寡因人而異，有些老師傾向于大量的作業，但大部分老師都會合理地布置作業。每位學生的學習情況不同，有些學生能專心地學琴，有些學生除了音樂之外，還有許多其他的才藝要學，兩者練琴的時間當然也有差別。老師不見得能夠明白每位學生的個別狀況，對于作業的分量恰當與否，還是要靠家長來評估，因為家長是最了解子女學習狀況的人。平日家長在陪小朋友練琴時，就可以估測老師所布置的作業分量是否恰當，寧可做較少量的功課，讓小朋友輕松地練習，充分地練好全部的作業，打下良好的基礎，也不要貪多嚼不爛，讓小朋友負荷過大的壓力。
樂器的課多半是個人式，家長可以向老師反映作業量的問題，請老師配合。即使是團體課的課程，只要不會太嚴重影響到教學進度，相信老師也會按學生的個別狀況做調整。不要因為覺得不好意思，便一味要求小朋友追趕、適應老師的教學進度。現在強調的是自主式的學習。從整體來看，如果學生知道自己有哪些基礎沒打好，有哪些功課還沒有完全吸收、熟練，而請老師放慢進度，減少作業量，以期學習得更扎實，這才是較正確、認真的學習態度。只要家長與老師充分溝通，相信老師也會贊成及肯定家長的做法。
確定作業量在合理的范圍之后，就要督促小朋友確實完成，不要偷懶。每周的功課，小朋友有六天的時間可以完成。

家長可以這么做……
一周的練琴計劃
第一日：
由于剛上過課，對上課內容記憶猶新，老師在課堂中指出上周所做的練習，有何錯誤、不理想之處，應該及早糾正過來，所以把握今日多做復習。
每一項新的練習功課，都必須以過去的練習為基礎。若上周、上上周的功課都還沒練好，就直接跳到本周的功課練習，也不可能理想。所以，把這一天的練琴重點放在改進上周的缺點，至少占全部練琴時間的百分之五十，或練至完全正確理想為止。
另外百分之五十的時間，用來練習基礎及本周功課的重點，不必要求小朋友將本周的功課全部練會。
第二日：
檢討昨日的練習是否已經將缺點改進了？進步程度如何？斟酌情況減少復習的量。原則是，務必將上周的課程完全學會、吸收。
將本周功課整理出重點來練習，但不必在一日內練得完美，初步先練到不會彈奏錯誤即可。先以較慢的速度練習，給予足夠的時間，讓小朋友熟悉彈奏的方法。
本日的基礎練習分量不必多，只要大致瀏覽一遍，維持往常的基本練習分量即可。
第三日：
將本周功課全部練習一遍，看看經過昨日的重點練習后，小朋友能不能把本周功課用較慢的速度，彈奏得正確無誤碼，這只要練一次就夠了。今日練琴的重心，在于將困難、彈不好的地方做重點練習，就好像讀書時，先劃重點、背重點一樣。
練好這個部分，再做基本動作練習。
第四日：
經過兩天的重點練習，小朋友應該能夠把困難的地方，練習到正確。今日的重心，便放在整體的練習上。
彈奏練習曲目的階段性要求是：
正確-----熟練-----流暢-----理想
今日應要求小朋友做到正確、熟練。起碼要能從頭到尾彈奏不出錯、中斷，拍速慢沒關系，彈奏應先達到流暢，再要求速度。尚示熟練時便要求速度，往往見小朋友滿頭大汗地胡奏一通，險些連手指也打結了，如此只會犧牲彈奏的精確度。要記得正確是彈奏的最基本要求。
第五日：
將整體練習曲做到流暢，把速度調整到正確的節數。不完善之處要加緊練習。不只是能夠很熟練地彈奏而已，還包含對于技巧上更高層的要求。以背誦唐詩來比喻，熟練地背誦唐詩只要不出錯，不停頓遲疑即可，流暢地背誦則要有聲調的抑揚頓挫，口齒清晰，咬字清楚，詞句輕重緩急恰當。因此，流暢的彈奏不能像和尚念經，要有適當的聲音和表情。
第六日：
次日就要上課了，要把本周作業整理檢查一番，盡量做到理想。如果有學習上的困難，就要整理、標示在樂譜或筆記上。家長應該幫助小朋友研究困難之所以產生的原因，因為小朋友遇到困難，往往只感到灰心挫折，而不懂得分析：我這里為什么彈不好？當然有經驗的老師可以看出來小朋友學習時遇到的難題，并指導改進的辦法，不過一堂音樂課多則六十分鐘，少則半小時，老師觀察、理解學生也受限于時間，未必能夠深入。假使家長能利用陪小朋友練習的時候，作簡短的觀察記錄，并與小朋友聊聊在練習時遇到的困難，如此既可以提供老師教學的參考資料，也可以幫助小朋友建立思考問題、分析問題、解決困難的良好學習方式。

成長就是在錯誤中學習。所以對小朋友練琴的錯誤，不要一味指責，應設法協助小朋友學習，有些小朋友完全不懂得在課堂上提部，家長為小朋友整理練習檢查的筆記，可以代替小朋友在課堂上向教師請教，這樣小朋友才不至于盲目地練琴’、學習。
雖然陪著小朋友練琴是件頗為辛苦的事，但是，看到孩子那雙不久前，還抱著奶瓶的小手，如今卻能彈奏樂器，發出甜美的音樂，相信做家長的心中，必定也能分享子女成長所感到的自信與喜悅。
不過，請家長記得，不要給子女的學習施以過多的壓力。大多數的小朋友開始學習樂器的年齡，都是在六歲上下，也正是開始學習語文、數學等學科的時期，突然就要同時面對這么多的課程，對一個剛脫離幼兒階段的小朋友而言，是件很吃力的事。家長在這時期應妥善分配各科目的時間，讓小朋友在各方面有進步吵要犯了學習的偏食癥。但是也不要忘了為小朋友留下休閑、歡樂的游戲時光，以免日后孩子長大了，抱怨他們從來都沒有過童年。