《新聞1+1》2012年10月31日完成臺本

　　——自閉癥少年的求學路！

　　（導視）

　　寶城小學學生：

　　歡迎你到我們學校。

　　解說：

　　鮮花、掌聲、笑容，他們在歡迎一個孩子重新回到學校。

　　家長聯名反對，學校無奈勸退，一個鋼琴少年為何會四次被迫離開校園？

　　蔡老師 龍龍的班主任：

　　他天天一直把手伸到嘴巴里，有些時候手就把口水摸到其他同學的身上和桌子上。

　　解說：

　　社會各界關注，新聞媒體介入，慈善機構支持，重回校園的他會有一個新的開始嗎？

　　龍龍的媽媽：

　　這次我一定要堅持，我如果這次不堅持的話，最后的結果就是他這一輩子就肯定是沒有希望了。

　　解說：

　　《新聞1+1》今日關注：少年龍龍的求學路。

　　主持人 柴璐：

　　歡迎收看正在為您直播的《新聞1+1》。

　　在我背后的這張照片上有一個彈鋼琴的小男孩，他的名字叫做龍龍，今年15歲了，他的鋼琴彈得很不錯，已經考過了7級，尤其非常擅長彈肖邦的曲子。但是今天說到龍龍不是要說他的琴藝有多么出色，而是這個小男孩有非常普通的求學愿望，但是他的求學之路卻走得很不容易，他究竟遇到了什么樣的困難？來，我們從周一他的高調返校開始說起。

　　寶城小學校長：

　　請接受同學們的一點心意。

　　寶城小學學生：

　　歡迎你到我們學校實驗班就讀。

　　解說：

　　校長、老師、同學，還有從省內外趕來的數十家媒體，鮮花、掌聲、笑容，還有一路的說說笑笑。10月29日下午，深圳市寶城小學一場簡單而特殊的歡迎儀式，歡迎的是一個重回校園的15歲男生龍龍。

　　劉子瑜 《新快報》記者：

　　當時迎接的時候，媒體還有學校領導、教育局各方大概有四五十人。校方是校長、副校長，還有學校的大小領導，區教育局的，還有一些社工組織，一起在寶城小學的學校門口，他們大概是2：30左右已經在學校門口等著龍龍回學校了。

　　解說：

　　之所以叫重返學校，是因為龍龍從今年5月份開始，就曾在寶城學校六年級讀書，但是在9月份新學期開始時，龍龍卻被這所學校拒之門外，原因是因為龍龍是一個特殊的孩子。再次回到學校，學校方面也專門針對龍龍安排了特殊的教學安排，甚至包括一間專屬于他的教室。

　　劉子瑜：

　　學校給它去了一個名字叫做心語小屋，小屋里面放了兩張桌子，擺了兩臺電腦，還有龍龍比較喜歡彈鋼琴，一進屋子的左手邊就有一架鋼琴，還放了一些學習用的書。

　　解說：

　　能夠重返校園，龍龍的臉上洋溢著笑容，而媽媽也為各方如此的安排所深深感動。

　　劉子瑜：

　　龍龍的媽媽當時眼淚在眼圈里，龍龍的媽媽說，不管怎么樣，不管之前龍龍的媽媽和學校發生過什么，但是學校能給自己孩子的一個上學的機會，她真的非常感謝。她甚至在發言的時候提到說，曾經想過帶著龍龍去自殺，就是以尋求解脫。

　　解說：

　　就在歡迎儀式的當天，15歲的龍龍為了表達自己的欣喜很感激，也用他最擅長的方式，在屬于自己的教室里彈奏起來。

　　劉子瑜：

　　彈的是小夜曲，彈得非常好，當時所有人都非常吃驚，那天龍龍沒有看任何譜子，就是我們隨便點歌，他都能彈出來，流行的還有古典的，這些他都能彈得出來。那天龍龍真的特別興奮，龍龍返回學校那一天，我從介入這件事情到這兩個月里面，我見過龍龍最興奮、最開心的一天，真的，臉上掛滿了笑容，而且那一天他特別愿意跟別人說話，別人跟他聊天、說話，他都愿意跟別人說話，甚至還主動地跟別人握手。

　　解說：

　　今天龍龍帶著向往正式開始了自己重返校園的學習生活，我們不知道接下來迎接他的又會是什么？當一場引發關注的歡迎儀式成為過去，龍龍的未來會一帆風順嗎？

　　劉子瑜：

　　校長接受我之前采訪總說自己為難，但是那天林校長從始至終沒有覺得讓龍龍回學校是一件十分困難的事情。他后來也強調，龍龍回到學校以后，學校將盡最大的能力幫助他完成學業。

　　主持人：

　　我們一直在說龍龍是一個非常特殊的孩子，當然從他的返校就有近20家媒體在那兒等著他，包括學校專門給他設立一間獨立的教師叫心語小屋，從這些都可以看出他不是一般的孩子。我們來正式地認識一下他，看看龍龍的資料，龍龍是他的化名，今年15歲，生活在深圳寶安區，特長是鋼琴7級，特別喜歡彈肖邦的曲子。還有龍龍是輕度的自閉癥兒童，自控能力并不好，有時候會有異常的行為。什么叫自閉癥？可能很多人聽起來會覺得很陌生。自閉癥的孩子被人們稱作星星的孩子，為什么？他們在感知、語言、思維、行為這些能力上跟別人的交流和溝通都會有一些障礙，他們對自己的情緒表達，其實認識起來也是有障礙的，所以他們經常沉浸在自己的世界里，而龍龍正是這樣一個有輕度的自閉癥的孩子。因此我們今天在談到龍龍上學問題的時候，我們一直在用返校這樣一個詞，為什么？龍龍曾經在學校里，但是今年9月份，在開學的時候，他的媽媽接到了校方的通知說，龍龍以后不要再來上學了，原因是有19位學校孩子的家長聯名寫信說，他們不希望自己的孩子和龍龍一塊上學，就是因為龍龍有這樣輕度自閉癥，他們很擔心龍龍異常行為、不講衛生，他可能上完廁所不知道拉上褲子的拉鏈等等這樣的行為會影響到自己的孩子。而這樣的事情經過媒體的曝光之后，在社會各界的努力，在輿論的推動之下，龍龍才重新回到了學校，當然他的這個返校之路走得是非常的艱難。

　　解說：

　　迎接、鮮花，10月29日對于15歲的大男孩龍龍來說是一個喜悅、難忘的日子，然而在一個月多之前，在他第一次走進公眾視線的時候，留下的卻是這個孤獨背景。他想上學，因為自己是自閉癥患者而被拒之門外，在來到寶城小學之前四年，龍龍一直就讀在深圳元平特殊教育學校，今年5月龍龍意外摔傷，連續做了兩次膝蓋手術，媽媽便決定將他送到離家最近的寶城小學。當時校長同意在讓這個特殊的孩子在學校試讀一個學期，然而在今年9月開學的時候，龍龍和媽媽卻接到班主任的通知，說他不可以再來學校上課了，同時全班45位同學有19位同學的家長也親自寫了聯名信，拒絕他入校學習。那么原因究竟是什么？

　　蔡老師 龍龍班主任：

　　用口水摸到其他同學的或桌子上，在廁所里、在走廊上開始出現了一些不雅的行為，有老師看到了，也有孩子看到了。

　　解說：

　　接到拒絕入學的通知之后，龍龍媽媽用自己的方式努力著。學校不讓他來上課，媽媽就讓他坐在教室最后一排聽課，學校沒收了龍龍的課本，媽媽就向別人借課本給兒子。學校撤掉了他的課桌，媽媽就讓他站在最后一排。然而老師還是把站在教室最后一排的龍龍請出了課堂，并帶到特護教室，通知他的媽媽。

　　劉子瑜：

　　她當時跟我說，她走進護教室，看到自己的孩子一個人坐在護教室里面在做卷子，她說我眼淚當時就跟斷了線的珠子一樣，嘩嘩就往下流，然后就拉著兒子的手說，回家吧，沒辦法。

　　解說：

　　事情過去一個多月，今天龍龍再次回到學校，在壹基金的幫助下，龍龍將先由特護老師上課，隨后再逐步融入集體。許多人認為特教學校或許才最適合龍龍，然而龍龍的媽媽卻認為，對于輕度自閉的龍龍來說，上特教學校有可能被其他病情嚴重的孩子誤導，同時對于孩子將來的個人發展也不利。

　　龍龍媽媽：

　　當時到特殊學校準備去讀四年級，結果進去了以后，本來應該讀四年級，還在從1、2、3、4、5、6、7、8、9、10學起，我覺得對我小孩的學業有很大的影響。

　　解說：

　　龍龍的無奈、無措，校方同樣有苦難言，龍龍能否很好地融入集體，其他學生、學生家長的意見怎么考慮，他們能否理解？另外將龍龍留在普通學校里就會是適合他的教育嗎？

　　林喜瑜 寶城小學校長：

　　因為本身現在我們這些普通學校沒有通過一些特殊教育的訓練，沒有一些特殊教育的知識，所以很難達到理想的教育效果。

　　解說：

　　一個患有自閉癥的孩子，讓所有人對這個群體再次關注，面對這樣特殊的孩子，我們該做些什么？或許還在摸索，但是我們不愿意再看到孩子這樣孤獨的背影。

　　主持人：

　　龍龍的上學路一直走得不平坦，他曾經四次被迫離開校園，原來他也曾經在普通學校就讀過，后來都是因為安全隱患等等這樣的原因被勸退，后來他也曾經在特殊教育學校上過學，好像看到情況慢慢好轉起來，所以他的媽媽又希望他能夠到普通學校去上學。當然龍龍媽媽的心情，我們都能夠理解，作為一個孩子的母親，當然希望他能夠在更有利的環境當中成長，但是對于校方沒有條件來創造這樣的特殊教育，我們也可以理解，對于其他孩子的家長對于自閉癥的不了解，因此有所擔心，我們覺得這些都情有可原，但是擔心和憂慮不能成為逃避責任的理由，因為龍龍并不是一個個案。

　　我們可以來看這樣一個數據，中國公益研究院有一個報告說，當前國際普遍標準，每166個兒童就有一個患有自閉癥兒童，以此來推算，中國的自閉癥兒童大約164萬人，而且每年以10%到17%的比例增長，已經達到了近千分之一，這么龐大的一個群體，可能對于很多人來說，一接觸到自閉癥兒童，大家腦子里冒出來的兩個問題，這樣的孩子究竟能不能跟普通的孩子一起上學？對普通的孩子會不會有負面影響？這樣孩子本身來說，他們在特教的學校里接受教育好，還是普通教育的學校里接受教育好？就這樣問題，馬上聯系一下廣東省兒科學會發育行為兒科學組的組長鄒小兵，他也是給龍龍做過治療的專家。

　　鄒教授，你好。

　　鄒小兵 廣東省兒科學會發育行為兒科學組組長：

　　主持人你好。

　　主持人：

　　什么樣的自閉癥兒童可以進入到普通學校學習？像龍龍可以嗎？

　　鄒小兵：

　　我見過龍龍，其實像龍龍這個情況完全可以上學的，輕到中度的自閉癥，如果他們沒有一些傷害性行為，或者嚴重干擾公共秩序的行為，大多數中度到輕度自閉癥孩子可以上學。國際上有這種趨勢，讓這些有特殊希望的孩子回歸到主流學校去學習這樣一種情況。

　　我們國家過去可能這方面做不到，現在隨著我們社會經濟的發展，還有一些文明方面的要求，我覺得我們應該不斷地為學校創造條件，讓這些孩子能夠在主流學校學習，其實剛才談到的對別的孩子影響，影響方面其實也有好的影響方面，因為有的孩子可以通過幫助龍龍這樣的孩子也可以獲得自身的一些成長，所以不光是有一些不好的影響，可能好的影響也可以在里面體現出來。

　　主持人：

　　但是對于這些本身有自閉癥，或者輕度自閉癥的孩子來說，他們可不可能在普通的環境之下受到挫折或者傷害幾率更大，對于他們來說特教的教育更好，還是普教的教育對他們的更有利？

　　鄒小兵：

　　從國外的發展的情況來看，還是應該主流學校、普通學校對他們好，因為國外過去也是讓這些孩子進特教學校，上世紀六七年代開始，讓中度、輕度自閉癥孩子，包括輕度智力障礙孩子回到主流學校，這樣社會成本也是低，對家長、孩子來講也是最好的。

　　主持人：

　　謝謝鄒教授。剛才鄒教授也說了，對于這些有自閉癥的孩子還是到普通的學校接受教育更好。但是剛才學校在采訪當中也談了他們的擔心，因為一方面不知道如何應對這樣的孩子，另外在師資上等等力量上也是有不足，所以我們相信學校并不是逃避責任，他們并不是不想去做，而是不知道怎么去做，如何創造條件去做，究竟能夠跟誰一起來做。

　　我們再來看下面這樣一個數據，這個來自深圳寶安區教育局基礎教育科的科長程學才先生，他說學校的難處難在哪里？一個是政策方面缺乏人、財、物，當然很明顯就是資金，現在學位都很緊張，教室也很緊張，這樣的孩子可能需要小班教學。第二個就是師資力量非常薄弱，有沒有專門能夠教這些特殊孩子的老師，能夠進入教師隊伍，這不是一時可以解決。另外就是安全方面的壓力，因為畢竟這些自閉癥的孩子可能有一些異常行為，所以這樣的異常行為可能需要特殊的陪護，或者受過專門特殊教育的特殊護工進行處理。所以整個這件事情呈現出來的狀態就是不知道該怎么辦，并不是不想去做。所以現在這個問題不是僅僅靠一個基層的教育機構、一個學校就能夠解決，需要全社會的合力，包括龍龍這件事情可以看出來，不僅學校在努力，當地的教育部門在努力，還有一些公益組織也參與進來。

　　解說：

　　今天上午在寶城小學專門為龍龍開設的資源教師里，老師為龍龍補習了落下的文化課。下午壹基金專門聘請的特教趙老師又來到龍龍家，為他進行一對一的自閉癥康復訓練，對于患有輕度自閉癥的孩子來說，融合式教育、隨班就讀可以看作他們受教育的最好方式。基于此，壹基金為龍龍浪量身訂做了一個個性化的教學計劃。

　　陳宏樂 壹基金項目總監：

　　有一些抽離式教學，在資源教室里跟特教老師，其他的時間又會跟同學們在一起，引入政府教育系統的一個特教學校，希望這個特教學校也能扮演督導這樣一個角色，督導這個孩子在學校融合教育的一些效果。

　　解說：

　　在普通教室和大家一起上課，在資源教室由特教老師進行行為規范訓練，特教學校的老師定期前來督導檢查，龍龍重返校園或許會讓很多家庭受到鼓舞，但是能夠重返學校并不意味著未來就一切正常。

　　陳宏樂：

　　他需要一個很好的外部環境，如果這個環境不成熟的話，孩子可能只是隨班就坐，坐在教室里頭。

　　解說：

　　在學校、家長、龍龍之間做宣傳溝通，壹基金所做的這些工作，為的就是盡量為龍龍營造一個良好的環境。誰都知道，要給予自閉癥兒童正常教育不是件容易的事情，但是很多患兒需要社會首先給他們提供隨班就讀的機會。以山東省為例，目前有89%的自閉癥孩子，被幼兒園、小學拒之門外。為自閉癥兒童開辦的特殊學校一所也沒有，而康復機構只接受6歲以下的兒童，自閉癥兒童受教育的權利需要制度的保障。

　　另一方面，根據壹基金的調研報告，目前有10.43%的自閉癥學齡兒童在普通學校隨班就讀，但有49.19%的家長希望孩子能夠在普通學校隨班就讀。自閉癥家庭的教育需求缺口很大，而選擇特在特教學校就讀，特教學校的質量和數量又不能滿足每個自閉癥兒童的教育發展需要。

　　陳宏樂：

　　政府還是執行上面一些政策，如果這些政策沒有關注到，制度里面沒有規定，他們覺得還是比較困難一些，還是需要從更高層面對這個問題的關注，就是制度層面的一個支持。

　　解說：

　　星星的孩子，等愛的天使，當人們用這樣一些稱呼來形容自閉癥兒童的時候，他們的成長腳步、教育現狀不能繼續等待，一個科學、完備的制度保障才能從根本上解決自閉癥兒童的受教育問題。

　　主持人：

　　專家在經過對龍龍的會診之后，已經初步地給他制定了一個方案叫做融合教育方案，其實就是隨堂就讀的方案。了解一下，融合教育方案主要分三種：

　　第一，需要接受前期干預，由自閉癥專家對他進行專業干預，讓他有一個基本的接受日常教學的能力；

　　第二，不定時地安排他隨班聽課，逐步地和普通學生進行融合，適應普通的教學；

　　第三，這樣前提之下逐步過渡到正式的隨班就讀。這個過程當中壹基金公益組織還會設置一些陪讀人員隨時陪伴他。

　　當然這樣一個會診方案究竟最后會不會有效？還在嘗試階段，結果還需要經驗，但是我們希望有良好的開始，畢竟龍龍的個案并不是龍龍自己的事，涉及到164萬孩子的事情。

　　說到這樣自閉癥兒童如何對待的問題，我們可以借他山之石可以攻玉，比如說最近的香港，我們看看香港怎么來解決這些自閉癥兒童問題。在香港的普通學校不能夠拒絕任何一個特殊的兒童，而香港政府每年必須培訓不同層次的老師，由政府來培育這些特殊教育的老師，讓他們有能力來面對特殊的兒童。同時香港社會還有很多的NGO組織，他們也可以跟很多的特殊兒童來創造良好的生存環境。其實除此之外，我們來回顧內地，其實內地在無論是愛心方面，還是各個層面、各個組織的責任心方面都不是缺失的，即便是在政策制定上早就先行一步。來看看，我們早就有《殘疾人隨班就讀工作管理辦法》，2011年的時候修訂，這樣的管理辦法當中規定，隨班就讀的對象指所有能夠適應普通學校學習的視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾，包括孤獨癥的多重殘疾等這樣的殘疾人，還有在教育教學上，學校要把隨班就讀納入學校的整體工作日程，統一規劃管理，指定專人負責等等。

　　那么既然有這個規定在這兒了，那么現在的實施、落實究竟還有哪些缺位。連線一下北京師范大學特殊教育系的教授顧定倩先生。顧教授，你好。

　　顧定倩 北京師范大學特殊教育系教授：

　　你好，主持人。

　　主持人：

　　怎么來看目前在對待自閉癥的兒童上，還有哪些層面是缺位？

　　顧定倩：

　　工作層面需要有具體落實保障這些殘疾孩子包括自閉癥孩子上學的這些權利的實施，這樣的工作細則還需要進一步完善。另外就是在對他們的教育訓練的方案上，還需要集中教育、醫療、社會、心理等多學科的這樣專家學者，以及包括第一線的老師和家長共同來研究，對他們的教育訓練的這種內容、方法，對他們的教育絕對不能僅僅是教育部門一家的事情，或者僅僅是學校老師的事情。

　　主持人：

　　是一個多部門聯動的過程。

　　顧定倩：

　　對，多部門和多學科。

　　主持人：

　　謝謝您。

　　我想隔著一扇校門是進是退決定著這一群孩子的命運，對于他們來說受教育是他們的權利，而也是整個社會必須要伸出援手的義務。

　　在節目的最后，我們落看看龍龍的一篇日記，他是這樣說的，我明天就要回到學校上學了，我很開心，我就感覺心情好了，天空好像更晴朗了，樹葉也變得更綠了。我們希望這樣的好心情永遠陪伴龍龍。

　　字幕提示：

　　我明天就要回學校上學了

　　我很開心……

　　我就感覺心情好了

　　天空好像也晴朗了

　　樹葉也變得更綠了

　　《龍龍日記》寫在返校前……

　　龍龍們加油。