常言道：興趣是最好的老師、興趣是入門的向導。所謂興趣是指一個人力求認識，掌握某種事物，并經常參與該種活動的心理傾向。人的興趣不是生來就有的，它是在一定的需要基礎上，在社會實踐過程中形成與發展起來的。達爾文曾在他的自傳中寫道當我回憶起我在學生時代的性格特點時，我感到，我當時唯一的素質是強烈的多方面的興趣，竭盡全力去做我先前感興趣的事，并從中得到高度滿足，那時候我就期望著美好的未來。正是因為達爾文對動植物學有強烈的興趣，并不斷努力，才有《進化論》的問世。新課改積極倡導學生主動學習，以學生的發展為本，讓學生親身參與活動，進行探索與發展，以自己的體驗獲取知識和技能。本文主要從以下幾個方面論述在新課改下如何培養學生學習的興趣。

一、創造良好的音樂環境，激發學生學習音樂的興趣

興趣的產生與發展是和人的生活環境密切相關的。培養學生音樂興趣的首要方法就是為少年兒童創造好的音樂環境。這種環境包括學校環境、家庭環境等幾個方面。
好的家庭環境及社會環境對激發、培養學生的音樂興趣很重要。因為，它們對學生形成正確的音樂審美觀及高尚的音樂審美情趣影響很大。所以，形成一個統一的，互為補充的家庭、學校、社會音樂環境十分重要。在家庭教育中，家長可以適當的讓學生聽聽思想較健康，旋律歡快的樂曲或歌曲，這些旋律較歡快的樂曲可以幫助學生放松心情，陶冶情操。而學生學習的大部分時間是在學校，那么學校應該如何創良造好的音樂環境呢？我覺得應從下面幾個方面入手：首先，置理想的教室、校園環境。例如：在教室、樓道的墻壁上適當的懸掛音樂家的畫像，張貼一些有教育意義的音樂格言，創辦音樂板報、墻報等，在潛移默化中讓學生感受音樂。其次，音樂是一門較之其他文化課而言相對輕松的學科，而且大多數學生都對音樂感興趣，因而學校利用課余時間組織各種音樂社團，給有興趣的學生參與音樂藝術實踐活動提供條件。例如：學校可以利用課余時間組建合唱團、民族管弦樂團、舞蹈隊等，讓有興趣的學生可以利用課余的時間學習，從而讓學生愛上音樂。在教學過程中，教師在向學生介紹音樂家或音樂作品時，可將這些內容編成小故事。如音樂神童莫扎特、貝多芬和《歡樂頌》、聶耳和小毛頭、高山流水等許多小故事，讓學生在聽故事的過程中，被音樂家的崇高理想、頑強毅力、樂觀精神所吸引，讓學生在情感上產生共鳴，以此來激發學生學習的興趣。

二、以人為本，結合實際，誘發學生的興趣

音樂來源于生活，自古以來音樂就以其實用功能而滲透到人類生活的方方面面。人從誕生的那一刻起，音樂就陪伴著人生。它見證著人生每一個神圣的儀式，陪伴著人生每一段豐富的經歷。在中學生的生活中，學生接觸最多的是音樂，大多是流行音樂。有的學生認為，上音樂課還不如學唱幾首流行歌曲來得輕松、愉快。而原因我覺得主要是學生對音樂課不感興趣，對音樂課的認識不正確。作為音樂教師，在教學活動的過程中，要注重以自己對音樂學科的興趣和情感去感染學生，引導學生正確的認識音樂課的價值，結合學生的實際，選用讓學生容易接受的教材，如：適當的選用一些影視音樂、有教育意義的流行歌曲等一些平時學生接觸較多的音樂入手，采用直觀的教學方法，找到教與學的最佳結合點，誘發學生學習的興趣，使音樂課更富于吸引力，讓學生了解到學校音樂課有其重要的、獨特的存在的價值。例如：在介紹什么是音樂的節奏時，教師可以讓學生先了解什么是音樂的節奏，它的類型有幾種。當然，一個班級，優生和差生存在理解程度上的差異。面對這一點，教師在教學過程中，要注意以人為本，結合學生的實際，多舉例讓學生做實際的練習。
(1).X- X-|X- X-|(兩拍的節奏)(2). X X | X X |(一拍的節奏)等，先讓學生自己用手打出節奏，在引導學生用身邊的事物來打擊出這些節奏，讓學生通過自己的實踐來掌握知識。

三、讓學生在享受中學習音樂

音樂教學的根本任務，就是要培養學生的創新精神和創造能力，這也是《新課程標準》向我們音樂教師提出的要求。美國心理學家詹姆斯說過:人最本質的需要是渴望被肯定。音樂，它是素質教育的重要內容和實施美育的主要途經，音樂的欣賞不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開發智力，激活學生的創新潛能，提升學生的生活質量，給學生以美的享受。因此，教師要努力為學生創造條件、提供機會，發揮音樂教學在聽覺、感受、聯想、表現、創造等方面的學科優勢，充分利用音樂課堂教學這一主渠道，營造良好的教學氛圍。面對教學過程中，學生接受能力的差異，教師要圍繞學生共性的思想認識問題，用擺實事、講道理的方法提高他們的認識水平。針對個別學生的思想認識問題，也可以采用個別談心的方法，讓學生在享受音樂中學習音樂，感受音樂。中學生音樂課教學內容，大多是欣賞課，單純的欣賞課對學生來說是比較枯燥的，教師在欣賞教學的過程中，要努力創造良好的音樂環境，讓學生全身心投入到學習中去。如：教師在上器樂曲欣賞時，可以在介紹完樂器，欣賞完樂曲之后，讓會某種樂器的同學上臺為其他同學演奏。這樣不僅為學生提供上臺的機會，還可以讓學生現場感受音樂，讓學生在感受音樂中提高自身的素質。

四、采用直觀的教學方法，激發學生的學習興趣

采用直觀的教學方法，可以讓學生通過視覺更直觀地了解教學內容，激發學生的學習興趣。如：在欣賞譚盾的交響曲《永恒的水》時，教師可以先用不同的器具，讓學生加上水，制造出聲響，讓學生感受水在不同器具發出的聲音有什么不同。再讓學生欣賞《永恒的水》的教學視頻，運用直觀的教學方式，讓學生通過視覺刺激感受譚盾這部另類的交響曲。在欣賞完作品之后，教師可以讓學生思考：在我們的日常生活中還可以用什么日常用品來創造音樂，鼓勵學生進行創造性思維。勇于發掘身邊事物，發揮自己的想象力來創造屬于自己的音樂。如：用易拉罐或小瓶子裝入沙子做沙球，用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當串鈴，用胭脂盒對擊做小鼓等。學生們用自制的樂器邊唱邊奏得意極了。這樣既培養了學生的想象力創造力，又提高了學生的學習興趣。

五、教學方式要靈活多變，提高教學藝術，培養學生的學習興趣

隨著新課程標準的出臺，音樂教育的地位日趨上升，我國的基礎音樂教育也經歷了一個從不重視音樂到逐漸認識其重要性的蛻變過程。音樂是隨著時代的發展而不斷變化的，它的發展也是一個不斷創新、與時俱進的過程。作為一名音樂教師，執教水平的高低直接影響學生的學習效果，所以教師在教學過程中，除了要具備良好的專業素質和道德修養之外，還應該擁有完美的人格和精湛的教學技術，以此來贏得學生的尊敬和熱愛。這就要求教師在教學活動的過程中不斷摸索，不斷地學習，不斷地充實自己。這樣才能在教學活動中，能夠充分的運用情感教學藝術，以音樂的情感體驗為主，通過情感和審美來激發學生音樂學習興趣，感受音樂的情感、鑒賞音樂的美、情感體驗外化等培養學生音樂審美情趣和審美能力，激發學生的學習潛能。從學生最容易理解的形式或最熟悉的內容入手，在教學過程中師生不斷產生共鳴，讓學生在學中樂、樂中學。例如，在上音樂欣賞課時，欣賞到較為抒情的音樂或樂曲的時候，可以讓熱愛朗誦的學生，隨機選取一篇文章，表演配樂詩朗誦，這樣可以加強學生對音樂的理解，也可以培養學生的興趣。
總之，音樂是生活，音樂更是一種文化。而興趣，它在學習中的作用是難以估量的，作為音樂教師，應該以最大限度的熱情投入到教學活動中，從實際出發，激發學生對音樂的興趣和熱情，讓學生通過對音樂作品文化內涵的挖掘和對音樂世界的了解來吸收文化養分，提升自身的綜合文化素質。