為了讓孩子不輸在起跑線上，不少家庭選擇讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴、小提琴等樂(lè)器，提高孩子的競(jìng)爭(zhēng)力。但不少家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)鋼琴存在很大的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

　　誤區(qū)一 手指細(xì)長(zhǎng)才適合學(xué)鋼琴

　　很多人認(rèn)為手指又細(xì)又長(zhǎng)才是天生的鋼琴手，其實(shí)這是一種誤解。手指長(zhǎng)是好，但同時(shí)最好粗壯有力，這樣有利于更好地控制手指去進(jìn)行一些精細(xì)的技巧、恢弘的音色，使音樂(lè)更有張力。一般來(lái)說(shuō)，手指發(fā)育正常，跨八度沒(méi)問(wèn)題就行。重要的是，藝術(shù)是用內(nèi)心去感知的，手大手小并不是最主要的原因。

　　誤區(qū)二 孩子學(xué)鋼琴越早越好

　　有些父母認(rèn)為，培養(yǎng)孩子彈鋼琴應(yīng)越早越好，這也是一個(gè)誤區(qū)。從藝術(shù)的角度看，彈好鋼琴確實(shí)需要練好童子功，但不是越早越好，一般5歲開(kāi)始比較合適。同時(shí)，要保護(hù)好孩子的雙手，每次練琴，應(yīng)該先練簡(jiǎn)單曲子熱身，讓手指、手腕先活動(dòng)靈活，不要上來(lái)就練有難度的技巧動(dòng)作，否則容易使手部肌肉的韌帶受損。此外，練完琴，不要讓孩子的雙手立即接觸涼水，以免使關(guān)節(jié)受損。

　　誤區(qū)三 練到高級(jí)別才請(qǐng)好老師

　　不少家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子在學(xué)鋼琴初期，只要隨便找個(gè)老師就行了。等練到四五級(jí)以上，再去請(qǐng)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)、水平較高的老師來(lái)輔導(dǎo)。其實(shí)，這種做法對(duì)孩子學(xué)琴相當(dāng)不利。本來(lái)，有些孩子資質(zhì)不錯(cuò)，但由于啟蒙老師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和理論水平較低，給孩子培養(yǎng)了一些相對(duì)固定甚至頑固的壞習(xí)慣，再改就難了。因此，給孩子選擇老師時(shí)一定要選比較專(zhuān)業(yè)的。

　　誤區(qū)四 練琴的時(shí)間越久越好

　　剛開(kāi)始讓幼兒學(xué)琴的家長(zhǎng)，總帶著讓孩子能吃苦耐勞、學(xué)習(xí)時(shí)能坐得住等鍛煉目的。因此只要孩子一有時(shí)間就馬上讓他去練琴，往往一練就是一個(gè)多小時(shí)，其實(shí)這是非常錯(cuò)誤的做法。心理學(xué)研究證明，幼兒聚精會(huì)神地注意某一事物的平均時(shí)間很短，一般是15―20分鐘。所以，孩子練琴時(shí)間安排宜短不宜長(zhǎng)。一般的說(shuō)，4―5歲兒童每次練習(xí)10―20分鐘，5―6歲兒童每次練習(xí)20―30分鐘。

　　誤區(qū)五 考級(jí)是鋼琴學(xué)習(xí)階段的里程碑

　　鋼琴考級(jí)只是為孩子的鋼琴學(xué)習(xí)提供一個(gè)交流、展示以及接受檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)，因此，不能把考級(jí)作為孩子每一個(gè)學(xué)習(xí)階段的里程碑，否則會(huì)使孩子學(xué)習(xí)鋼琴有太大的思想負(fù)擔(dān)。所以，只有當(dāng)孩子在自然的學(xué)習(xí)進(jìn)度和狀態(tài)下，真正達(dá)到了相應(yīng)的級(jí)別，才能讓孩子參加這一級(jí)別的考試，否則就只能是拔苗助長(zhǎng)，它所帶來(lái)的后果是不言而喻的。