每個孩子都有才能。以音樂為例，并不只是具有音樂才能的孩子才可以學，每個孩子都應該有接觸音樂的機會。在學前階段，通過音樂這種工具，提供一個好的環境，能豐富孩子的生活。學哪一種才藝或樂器并不重要，重要的是孩子是不是健康、快樂，這也是他將來能不能發揮才能的關鍵。所以，父母要多從孩子的角度來設想。
發現寶貝的音樂才能
教育學家研究證實，一些孩子在5歲時會在某一方面表現出一種特殊的敏感和強烈的好奇。這時候，父母應當及時捕捉住。
被稱為鋼琴詩人的肖邦，父母都是音樂愛好者。肖邦自幼就受雙親的影響，對音樂特別感興趣。開始，父母并不想讓肖邦去學音樂。但看到小肖邦聽不到音樂就哭，剛4歲就要姐姐教他鋼琴，父母意識到這孩子有音樂的天賦。因此，在肖邦4歲時，父母就讓他正式從師學習鋼琴。小肖邦學得很快，很投入，成了一名音樂神童。肖邦19歲就創作 了《鋼琴協奏曲》而一鳴驚人。
倘若每一個做父母的都能像肖邦的父母那樣，迅速及時捕捉住孩子的天賦，順勢引導，就能為孩子成才打開通道。因此，家長要善于從孩子平時的語言、動作、眼神或所提出的問題中捕捉敏感區，以幫助孩子找到成才之路。
音樂才能強的孩子在唱歌時音階很準，音色甜美無假聲;平常喜歡聽各種樂器演奏，并能通過音樂辨別出有哪幾種樂器;日常生活中能對聲響和音樂發表議論。
當你捕捉到孩子的才能，接下去就是如何設計教育培養孩子的方案，要充分考慮孩子的天賦、愛好和主客觀條件，不要牛不喝水強按頭，也不要不顧條件是否可行，盲目地進行自我設計。
培養寶貝的音樂能力
值得注意的是，很多天賦與后天的培養和熏陶分不開。研究證明，未出生的胎兒就有對音樂的認知能力。當寶寶還在媽媽肚子里的時候，爸爸媽媽就要放悅耳的胎教音樂對孩子進行胎教。這樣寶寶就會在音樂中快樂地成長，當他出生時當然分外可愛。但爸爸媽媽們千萬別忘了，在寶寶出生以后也要讓他多聽音樂。
剛出生不久的嬰兒，如果聽到在母胎中曾經聽過的音樂，會有安靜、愉快的表現。寶寶3-4個月時，是一個可利用的重要時期。如果在這時期內讓孩子繼續聽胎教音樂，可以逐漸培養寶寶對音樂的興趣，培養孩子感受音樂的能力。不然的話，胎教期間寶寶好不容易形成的對音樂的感受就可能會失去，那爸爸媽媽們就白費力氣了。
真正對音樂的學習離不開音樂能力的發展。那么，孩子的音樂能力是怎樣發展起來的呢?研究發現，兩歲的孩子就開始喜歡節奏明快的音樂，3歲左右能隨著音樂節拍有節奏地拍手、走路、蹦跳，可以唱簡單的幼兒歌曲，4到5歲的幼兒就能較準確地把握節拍來唱歌，6歲以后，音樂能力更是有了顯著提高，通過訓練，孩子能從合奏中分辨出不同樂器，能參加合唱和重唱等。
所以，要從小培養孩子的音樂能力，3歲左右開始比較好。但應注意兩個問題：一是要用科學的訓練方法，最好讓受過專業訓練的人來做啟蒙老師;二是要根據孩子自己的興趣而定，如果孩子實在對音樂不感興趣，最好不要強求。
父母在決定之前，不妨先聽聽孩子的意見，尊重他的選擇。如果要學，一定要仔細觀察，再選擇一種比較適合孩子性情及興趣的才藝。千萬不要讓他一下子接觸太多，或強迫他學習沒有興趣的東西，破壞了他以后學習的信心和欲望。
建議：
學齡前是孩子學習樂器的敏感期，年幼的孩子一般都喜歡音樂，愛唱歌，愛聽樂曲，也愛玩弄樂器。這個時期的孩子無憂無慮，學習上也沒什么負擔，對音樂的接受力強，有條件的家庭，不妨讓孩子學習一種樂器。
1、物色一個好教師。
許多家長在給孩子選教師的時候，非常關心教師的專業水準。這當然沒有錯誤，然而家長更應了解教師是否懂兒童心理，是否關心兒童。有一些教師專業水平不錯，但缺乏教小孩子學琴的經驗，不太了解孩子的心理特點，教琴時操之過急，不夠耐心，這容易發生沖突，教學效果不太好。如果教師功底扎實，有比較豐富的教兒童學琴的經驗，那是不是科班出身就不是第一位需要考慮的了。有些孩子學琴半途而廢，與擇師不當有關。
2、家庭成員對孩子學習樂器要有一致的態度。
讓孩子學習樂器，目的是讓孩子從小就能手、腦并用，促進孩子的發展，陶冶孩子的性情，而不是要培養什么家。但是學琴以后，家長必須要求孩子堅持天天練琴，而起步階段的曲子一般都比較簡單，談不上好聽不好聽，主要是為了讓孩子練習指法，熟悉鍵盤，認識五線譜，這對年幼的孩子來說比較枯燥，天天讓他堅持練習，確實是一件艱苦的事情。
如果家里有人覺得太難為孩子了，想打退堂鼓，那孩子肯定是堅持不下來。所以，家庭成員一定要有一致的態度。許多成功者，正是父母堅持培養的結果。半途而廢，不僅前功盡棄，而且還會使孩子養成許多不好的習慣。
親近藝術的理由在于熱愛，而不在于它能夠使人出人頭地。如果孩子確實有這份才能、對音樂有著無法遏制的熱愛，那么無論家庭條件如何，竭盡全力為其才能鋪路，是值得的，甚至是必要的。但是，為謀求更高的社會地位而學習藝術，只會遠離藝術。
