不斷練習(xí)，然后不斷考級(jí)、考證……得知許多上海人家像趕鴨子上樹(shù)那般逼著孩子苦練樂(lè)器且家長(zhǎng)樂(lè)此不疲，耶魯大學(xué)音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)羅伯特淡然一笑，放松點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)俜潘牲c(diǎn)。
在參加老碼頭公益音樂(lè)節(jié)的一場(chǎng)高峰對(duì)話時(shí)，老羅說(shuō)了一句話：琴童天造。是音樂(lè)選擇了他們，而不是他們選擇了音樂(lè)。
學(xué)音樂(lè)，是為了學(xué)會(huì)感動(dòng)
老羅講了個(gè)典故。當(dāng)年，貝多芬已雙耳失聰，卻還堅(jiān)持編寫(xiě)一段復(fù)雜的樂(lè)譜，當(dāng)別人質(zhì)疑他能否完成時(shí)，他在曲譜上寫(xiě)道：Coming from my heart，gointo your heart.（來(lái)自我心，深入你心）。
音樂(lè)就是應(yīng)該用心來(lái)傳遞的，老羅說(shuō)，所以，學(xué)音樂(lè)和樂(lè)器不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)習(xí)本身。
音樂(lè)最重要的作用，是教會(huì)人怎樣將大腦與心靈溝通。一個(gè)孩子如果從音樂(lè)中學(xué)會(huì)了感動(dòng)、流淚，學(xué)會(huì)了愉悅、悲傷，有了豐富的心靈，那對(duì)他未來(lái)的成長(zhǎng)是多么好！
多年從事音樂(lè)教育，老羅見(jiàn)過(guò)成千上萬(wàn)學(xué)音樂(lè)的少年。他說(shuō)，在美國(guó)，學(xué)音樂(lè)的娃娃中，有1/5每天晚上是餓著肚子上床睡覺(jué)的（家境貧困），也有不少人從不知道自己的父親或者母親是誰(shuí)（家庭不完整），但學(xué)習(xí)音樂(lè)豐富了他們的內(nèi)心，幫他們成長(zhǎng)起來(lái)，不管將來(lái)做什么工作，他們都會(huì)是有激情、有創(chuàng)造力的人。
當(dāng)我們讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)，應(yīng)該看重的是，這樣的學(xué)習(xí)是否豐富了他的精神、他的內(nèi)心。老羅摸著心口說(shuō)。
馬友友不是練出來(lái)的
不是每個(gè)人都能成為馬友友，而且我相信馬友友也確實(shí)不是只靠苦練就能練出來(lái)的。老羅很直白地說(shuō)，他認(rèn)識(shí)很多杰出的鋼琴家，即便在學(xué)習(xí)階段，他們一天也只練習(xí)一兩個(gè)小時(shí)，但他們的表現(xiàn)非常好，比那些一天苦練八九個(gè)小時(shí)的琴童更棒。
老羅相信天賦，他說(shuō)要成為音樂(lè)大家，需要很多特質(zhì)。他聊起自己，我5歲接觸鋼琴，7歲開(kāi)了首場(chǎng)演奏會(huì)，但對(duì)于當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)，棒球、足球的吸引力更大。有一段時(shí)間我放棄了練琴，也像很多小青年一樣混酒吧、玩足球，也學(xué)了醫(yī)科，想當(dāng)一名醫(yī)生。但我始終聽(tīng)到心里有另一種聲音，感覺(jué)自己放不下音樂(lè)，于是我坐回到鋼琴前，生活徹底改變……老羅滔滔不絕，我想，是音樂(lè)選擇了我，讓我傳播音樂(lè)，去感動(dòng)更多人。
盡管說(shuō)琴童天造，但老羅也堅(jiān)持：每個(gè)人都要學(xué)一樣樂(lè)器，以此豐富精神和內(nèi)心。當(dāng)我們死去時(shí)，不會(huì)帶走任何東西，唯一可能留下的，就是我們的經(jīng)歷和傳奇，用以感動(dòng)世人。而音樂(lè)是傳遞這種經(jīng)歷和感悟的好途徑。
很多人，終其一生可能只是個(gè)小學(xué)音樂(lè)老師，或者一個(gè)小樂(lè)隊(duì)的成員，甚至只是個(gè)懂得擺弄一兩樣樂(lè)器的百姓，但他們同樣改變著這個(gè)世界，讓它更美好。
平衡情感與技巧，先為孩子解鎖
對(duì)那些有音樂(lè)天賦的孩子，在培養(yǎng)他們情感的同時(shí)，樂(lè)器的技巧練習(xí)很重要。但培養(yǎng)技巧是個(gè)痛苦的過(guò)程，肯定會(huì)對(duì)情感造成壓力。
一個(gè)學(xué)生，如果練習(xí)音階、練習(xí)技巧的時(shí)間多于和家人吃飯、歡聚的時(shí)間，那他一定不會(huì)成功。老羅說(shuō)，為此他自己一直很糾結(jié)，我每天都在為這個(gè)事情作斗爭(zhēng)，尋找一個(gè)平衡點(diǎn)。
要找到這個(gè)平衡點(diǎn)，對(duì)老師和家長(zhǎng)都是一項(xiàng)艱巨的考驗(yàn)。這方面我有過(guò)很多失敗的教訓(xùn)，老羅說(shuō)，他曾教一個(gè)孩子練習(xí)鋼琴技巧，孩子在彈奏音階時(shí)不夠熟練，老羅當(dāng)場(chǎng)就指了出來(lái)，孩子立刻有了抵觸情緒，越彈越糟。后來(lái)，老羅改用爵士樂(lè)彈奏法，再加上漸強(qiáng)漸弱的音律轉(zhuǎn)換，很快那孩子就喜歡上了彈奏音階，也輕松掌握了技巧。
我們先要給孩子‘解鎖’，讓他們不管學(xué)什么都能產(chǎn)生興趣，然后再提出一些要求，老羅強(qiáng)調(diào)，關(guān)鍵是要多聽(tīng)孩子們心里的聲音。
現(xiàn)在的孩子們已經(jīng)享受不到身為孩子的樂(lè)趣了，他們很少有機(jī)會(huì)去野外嬉鬧、撒野。我們?cè)诮趟麄儢|西的同時(shí)也剝奪了很多本該屬于他們的東西，老羅頗感無(wú)奈，他們這個(gè)年紀(jì)，就應(yīng)該說(shuō)很多的‘不知道’、‘不愿意’，至于能不能在音樂(lè)上有所成就，交給天定吧。
