如今，學(xué)習(xí)鋼琴的孩子越來越多。很多家長想讓孩子從小接受音樂知識(shí)熏陶，培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)，甚至將來在鋼琴方面有所成就。因此，鋼琴教育這個(gè)話題顯得尤為重要。

鄭紅老師的新作《鋼琴人才培養(yǎng)精要》，提出或者說是重申了一些鋼琴教育極為重要的問題。比如，成功的密碼藏在基因里；比如，鋼琴教育的核心是音樂教育，等等。在我們有限的視角里，這些命題是成立的。從事音樂事業(yè)，同樣存在內(nèi)因與外因是否高度統(tǒng)一的問題，從內(nèi)因看，沒有相當(dāng)?shù)奶旆郑鞘遣豢赡艿摹＿@種天分，一是偏重于心理上的，比如個(gè)體之間性格特質(zhì)（溫和型還是進(jìn)攻型，開放型還是保守型，繼承型還是創(chuàng)新型）的差異；二是偏重于生理上的，比如個(gè)體之間生理結(jié)構(gòu)條件（這決定你將來長于創(chuàng)作或者長于歌唱或者長于演奏）的差異。從外因看，其一是音樂環(huán)境（包括音樂教育，音樂文化生活氛圍）決定天性潛質(zhì)的激發(fā)；其二是個(gè)體勤奮同樣決定著音樂事業(yè)的發(fā)展未來，等等。從事音樂事業(yè)，只有天分高，條件好，教育規(guī)范、全面，個(gè)體勤奮，音樂文化氛圍濃郁，是成就音樂事業(yè)發(fā)展必不可缺的要素。當(dāng)然，對(duì)于音樂愛好者就另當(dāng)別論了。

因此，成功是全面要素支撐下的成功；不成功，總是各種或缺的累加。

貌似天才事業(yè)的音樂領(lǐng)域里，其實(shí)是多種要素的集合體。所以，《鋼琴人才培養(yǎng)精要》這樣的論題，無論是對(duì)于鋼琴教師還是鋼琴學(xué)習(xí)者，甚至鋼琴學(xué)童的家長來說，都是值得關(guān)注的話題。

作為教師，不僅能育苗，更要會(huì)選苗。選苗是育苗的基礎(chǔ)和根本，選苗是對(duì)教師音樂人才綜合水平判識(shí)的考量，育苗是對(duì)教師實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行知識(shí)節(jié)點(diǎn)分布是否科學(xué)的檢驗(yàn)。音樂教育如同種植業(yè)一樣，植物種植有品種、苗種、季節(jié)、土壤等差異和不同要求，音樂教育同樣有專業(yè)方向、學(xué)習(xí)者個(gè)體素質(zhì)、不同年齡和不同知識(shí)節(jié)點(diǎn)、學(xué)習(xí)環(huán)境等差異和不同要求。所謂科學(xué)分布是指教師依照學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的綜合要素能夠進(jìn)行高效合理的安排，是尤為重要的。對(duì)苗子的選擇、對(duì)教法的選擇、對(duì)教材的選擇等等，都要做到因地制宜、因材施教才好，無論對(duì)教師，還是對(duì)學(xué)習(xí)者，科學(xué)的選擇是智慧的結(jié)晶，是成功的秘笈。選擇科學(xué)，教學(xué)實(shí)施一定是高效的、快樂的，甚至是幸福的。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，作者認(rèn)為，施教者、教育材料、教育對(duì)象三者之間的關(guān)系，以施教者最為重要；合乎規(guī)律的做法應(yīng)該是——以學(xué)習(xí)者的天賦為基礎(chǔ)，以教師的學(xué)識(shí)為主導(dǎo)，以良好的教育方法為支撐，以個(gè)體的辛勤努力為主體，以良好的社會(huì)音樂環(huán)境為幫輔，這就全面地點(diǎn)出了音樂人才培養(yǎng)成功的各種要素。作者的著眼點(diǎn)，是為了把鋼琴教學(xué)與音樂教育工作做得更為科學(xué)、更為合理、更為完善，爭取在未來的教育工作中，少走彎路，少走岔路。

本書平樸易懂，以大量中外成功事例啟發(fā)讀者，激發(fā)學(xué)習(xí)者，可讀亦可借鑒。作為一本探討鋼琴人才選擇與鋼琴人才培養(yǎng)思想性較強(qiáng)的《鋼琴人才培養(yǎng)精要》，作者較多地強(qiáng)調(diào)了音樂全面教育的重要性及其整體作用，很有必要。三十年改革開放之后,中國的鋼琴音樂教育到了轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，我們需要梳理，在音樂教育指導(dǎo)思想上，在具體做法上，應(yīng)該有一些質(zhì)的變化，以期在未來的音樂人才培養(yǎng)中，尋找更合乎人才成長的科學(xué)路徑，尋找更合乎音樂本身的規(guī)律，快出成果，多出成果。